Pesquisa publicada em periódico da Dinamarca discute sobre a participação de estudantes no cotidiano da escola
A equipe de pesquisa do GEP-InPsi acaba de publicar um artigo científico em um periódico internacional. Intitulado “Resistance through participation: Brazilian students and the conduct of everyday life in schools”, o texto integrou o Volume 1 da revista dinamarquesa “International Review of Theoretical Psychologies”, em outubro de 2021. As autoras foram Jaqueline Meireles, mestre (2015) e doutora (2020) pelo GEP-InPsi e Raquel Guzzo, coordenadora do grupo.
O artigo aborda o problema da participação social no contexto político brasileiro e discute sobre as condições concretas de participação dos estudantes no cotidiano da escola. O ambiente escolar é considerado um importante espaço de desenvolvimento das crianças e de fortalecimento da democracia, bem como de atuação da Psicologia.
Atualmente, o Brasil vive um contexto de constantes ataques aos direitos dos cidadãos. Uma forma de resistência e contribuição da Psicologia diante dessa realidade é criar condições para que as crianças reconheçam e ampliem suas possibilidades de ação no cotidiano. No artigo do GEP-inPsi, reflexões sobre essa temática ocorreram a partir de uma pesquisa AÇÃO-PARTICIPAÇÃO realizada em uma escola pública brasileira.
Potencialidades de participação dos jovens na escola
A pesquisa apontou potencialidades da participação dos jovens no ambiente escolar como exercício de influência na construção da vida cotidiana. Também se identificou desigualdades e dificuldades existentes nesse processo (ex.: relações de poder dentro do contexto escolar). Além disso, o artigo ressaltou a importância de a Psicologia elaborar fundamentos e práticas, como a construção de espaços coletivos e participativos, que contribuam para que as crianças possam conhecer, desenvolver e ampliar suas possibilidades de ação e transformação da realidade em que vivem.
Cinco afirmações propostas pelas autoras na conclusão do trabalho:
- Participação requer conhecer/reconhecer possibilidades de ação;
- Participação requer a ampliação da agência;
- Participação exige a vontade dos estudantes;
- Participação exige a democratização da escola;
- Intervenções e mediações do psicólogo.
